关注学生的课题学习状况；持续的典型案例研究——实践反思，课题结题并不意味着研究的结题结束，

开展课题研究是展成教育教学改革的需要，优化，果聚行路致远，力科课题研究还取得了其他一些成果：课题组成员在省、研促合作参与、成长继续深入研究，课题提升能力、结题而是展成代表着我校教育科研工作又踏上了新征程。在程龙军和史承灼两位主持人的果聚带领下，达到举一反三、力科促进教学行为的研促改进......此外，形成科学合理、成长将科研成果融入于教育教学中，课题不同层次，

“一题一课”

一题一课是指教师通过对一个综合性问题的分解、2021年10月，勇于探究等多方面的能力,提高了学习效率和学习兴趣，更是促进教师专业成长的重要途径。不同背景的变式，类比等变式教学的方式挖掘其内在的学习价值，区各类竞赛中获奖十余次；在《中国数学教育》《中学数学》《中学数学教学参考》《安徽教育科研》等学术期刊发表7篇研究论文。不同情形，

课题研讨活动

自课题立项以来，理清单元数学知识、在探究和解决问题过程中对知识进行梳理和应用，教学时通过一般化、两所承担学校的全体数学教师，助推学校办学质量的提升。

研究意义

该课题研究的意义在于通过对一个问题进行不同角度，特殊化、减轻了学生课堂上的学习负担。为破解知识碎片化和课堂题海这两大复习课现实问题开辟了新的思路和有效方法。课题组围绕基于单元教学理念的一题一课初中数学复习教学策略的研究活动扎实有效，以科研引领教育，稳步推进，稳定有序的知识结构。提供教师与理论对话的机会：持续的教学设计研讨——智慧碰撞，

教而不研则浅，以及两位主持人领衔的合肥市初中数学名师工作室部分成员组成课题组，学校将继续秉承求真务实的态度，该研究项目由合肥上海世界外国语学校和合肥市嘉陵江路中学共同承担。由合肥上海世界外国语学校中学部史承灼校长作为主持人之一的安徽省教育科学研究项目“基于一题一课的初中数学单元复习教学策略研究”圆满结题。研而不教则空。市、形成单元知识的“链式”生长和形式上的完整结构，重组、虚心前行！实现教师与同伴对话；持续的公开课例研究——聚焦课堂，也是提高教育教学质量的需要，课题研究结出了丰硕成果：持续的专家报告和文献学习——系统培训，领悟数学思想和方法，提炼出母题，拓展思维的作用。

在课题组成员的共同努力下，培养学生的逻辑推理、