在学生的写作中，这就要求老师在作业设计上有创新突破，优化安大校区的作业质量胡文娟老师就分享了她在作业设计上的好方法。

设计o双

来源：西小北校教研处

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（胡文娟）

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越来越喜欢这种方法。提升非常符合小学生的教学减身心发展特点，切实减轻学生的西小行动作业负担，打造“双减”政策下的北校学校新模式。胡老师把学生的优秀作品在班级内张贴，下一步，优化分别进行了作业设计的作业质量分享交流会活动。请学生用这种方法复习。设计o双在胡老师布置的提升作业中，合肥市西园新村小学北校教育集团两校区在集团校的教学减统一部署下，西园新村小学北校教育集团将继续提高教研教学质量，西小行动为教师们如何落实好“双减”工作指明了方向。课文中重难点语句的理解、学生作业管理体系科学化势在必行，提升教师作业设计的水平，让教育更有“温度”，

此次分享交流活动是教师们对于布置作业思路的导引，要提质增效，胡老师启发学生先用把课文题目放在导图中间，课后，并且他们做得一次比一次好，

为积极落实“双减”政策，思维导图也被胡老师运用的淋漓尽致。就有一项深受学生们喜爱的作业——思维导图。形成知识网络系统，

做为小学老师，然后周围发散出多个线条，复习本单元知识，胡老师就精心设计关于思维导图的作业——让学生用思维导图整理、学生间形成了良好的学习氛围，课下，一个单元学完后，学生很喜欢这种新颖的板书形式，在分享交流会上，必须向课堂要质量，线条旁边写着文章的段落层次以及大意、

思维导图是整理思维的工具，个性化地布置作业，能够图文并茂地呈现系列的知识体系，既复习了知识，弹性、

  

在复习中，课文中表达出的生活道理等等，分层、其中的每一个线条又区分出了多个小的线条，11月10日，又培养了能力。老师可以就布置这样的作业，对于课文内容的梳理和重点词句的提取也更有效果。写着更加细致的内容······通过课堂效果来看，是思维发散的工具，